Le bilan de nos actions 2021/2022
Extrait de la présentation projetée de notre AG de septembre 2021.
Nous sommes heureux de voir que nous avons rempli les objectifs annoncés et sommes allés bien au-delà!
L’APA, tant ses administrateurs dans la partie service que ses représentants dans les instances ont porté les demandes des familles, ont couvert une multitude de sujets lors de toutes les réunions, vous ont informé régulièrement tout au long de l’année et ont répondu à des besoins concrets, tout cela dans un contexte encore un peu compliqué. Nous travaillons en bonne intelligence avec tous les intégrants de la nouvelle direction sur plusieurs niveaux, maternelle, collège, lycée, Saint Ex et Conde, ainsi qu’avec les référents du pôle scolaire de l’Ambassade. Notre insistance de ces dernières années sur une communication de qualité auprès des parents d’élèves porte peu à peu ses fruits, on a observé d’ailleurs une baisse significative de plaintes. Le dernier sondage sur nos activités en atteste : vous nous avez attribué une note de 4/5 tant sur la qualité que sur la quantité d’information. Effectivement, nous avons envoyé moins de compte-rendus d’instances, car ils sont disponibles sur la page du lycée, et parce qu’ils sont chronophages et très peu lus. Nous avons préféré mettre l’accent sur vos inputs et laisser un formulaire à votre disposition pour poser vos questions, que nous relayons régulièrement.
⚙️ Plus de services : nous avons fait une communication à ce sujet il y a quelques jours que vous pouvez retrouver ici.
🚌 Perfectionnement transport : retrouvez nos deux campagnes d’inscriptions pour Saint Ex et pour Conde dans lesquelles nous expliquons le détail du processus. Nous avons lancé le covoiturage avec Cmabulle qui malheureusement cesse ses activités. Nous recherchons actuellement une alternative.
🗣️ Communication : nous avons créé et modéré plusieurs tchats qui ont bien fonctionné pendant l’année, communiqué avec vous à travers nos réseaux sociaux, enrichi notre page web et bien-sûr, nous privilégions le contact direct, avec les représentants élus et avec l’employée permamente au bureau de l’APA.
Une meilleure communication, c’est l’une de nos demandes récurrentes auprès de la direction et du pôle scolaire de l’Ambassade. Nous avons régulièrement échangé avec tous les services toute l’année. En secondaire, nous devrons améliorer la formation des parents délégués en collaboration avec l’établissement car ce sont des pilliers de la bonne communication entre parents de la classe. Nous devrons aussi revoir avec la direction les différentes chartes et règlements qui existent (charte du conseil de classe, règlement intérieur etc.).
Dans notre Boîte à Outils vous trouverez plein d’ínformations pratiques (menus, contacts etc…)
🏫 Projet d’établissement : c’est ce qui fixe les grands axes de travail autour duquel s’articulent une multitudes d’actions au LFM. Avec le COVID puis avec l’arrivée de la nouvelle direction, nous sommes confiants qu’il se redéploiera en 22/23. Ce projet sera lui-même inscrit dans un « master » projet de zone, qui concerne la péninsule ibérique. Et vous, qu’attendez-vous de notre établissement pour les 3 années à venir ? Faites-le nous savoir en contactant vos représentants !
🇬🇧 Plurilinguisme : un de nos sujets de prédilection avec l’école inclusive 🙂
En 2018 nous avions fait une étude sur les langues auprès des parents, et porté ce sujet dans toutes les instances et les rencontres. Le LFM rattrape son retard en introduisant l’anglais dès la maternelle à partir de l’année prochaine. Avant le CE2, il s’agit d’éveiller à cette langue, nouvelle pour certains, maîtrisée pour d’autres, sous différentes modalités. Petit bémol cependant : le dispositif étant en installation, il ne peut pas être déployé sur la cinquantaine de sections existantes entre la PS et le CE1…les CE1 n’en bénéficieront pas en 22/23.
📈 Trajectoire budgétaire : C’est une demande de longue date pour laquelle notre fédération, la Fapee, s’est battue l’année dernière, pour tous les établissements à gestion directe du monde. Les parents élus en conseil d’Etablissement ont ainsi rencontré la direction à plusieurs reprises cette année pour cette nouvelle instance consultative sur le budget et les investissements immobiliers. Nous avons donc argumenté pour contenir au maximum l’augmentation des frais de scolarité : actuellement, nous sommes toujours sur une augmentation de 2,9% des frais d’écolage qui doivent permettre de financer le projet immobillier de 9M€. Suivi par 3 parents bénévoles à l’APA, ce dossier complexe est actuellement en attente du permis de construire, et est impacté par tout le contexte économique actuel.
Pour continuer sur le volet financier, un parent bénévole de l’APA est dédié au suivi des commssions de Bourses et de Caisse de Solidarité. Il vous aide dans la préparation de vos dossiers et les défend en commission. Nous nous inquiétons de la baisse des demandes de bourses, signe du renoncement par les familles modestes de scolariser leurs enfants dans l’établissement et sommes en relation étroites avec le consulat. Notre bilan ici.
🤝Actions de co-éducation : c’est un des aspects qui motive le plus nos bénévoles. Nous avons été force de proposition sur un tas de sujets divers et variés relatifs au climat scolaire, au bien-être des élèves à l’école, à la parentalité, soit en indépendant, soit en collaboration avec le LFM. L’année prochaine, il y aura des cafés pédagogiques sur des sujets transversaux, organisés par le pôle scolaire de l’Ambassade et ouverts aux parents ! C’est un des nombreux exemples qui montrent qu’il y a un espace pour la co-éducation dans notre établissement, toujours dans le dialogue, parfois houleux mais toujours dans le respect des rôles et des compétences de chacun.
Concernant l’enquête de climat scolaire, c’est au proviseur que revient la décision d’en faire une au sein de l’établissement. C’est notre demande depuis plusieurs années, mais nous en voulons une vraie, menée par des professionnels, en mesure de poser les bonnes questions aux personnes concernées (élèves, personnels, parents) afin d’avoir une vision globale, cohérente et significative.
Pour mener à bien la co-éducation, une bonne communication est essentielle. En secondaire, elle est multidirectionnelle. Même si le référent est le professeur principal, les élèves, les parents, en cas de problème doivent communiquer avec les équipes de vie scolaire, les équipes de santé, la direction, ou un autre professeur de confiance. Nous avons fait une réunion spéciale sur le protocole harcèlement qui sera revu dès la rentrée 2022/2023 et communiqué aux familles.
En parlant de co-éduction, comment ne pas évoquer le sujet des élèves à besoins éducatifs particuliers… les familles nous sont reconnaissantes des grandes avancées obtenues : les bourses pour les AESH, les consultations de théapeuthes à l’intérieur du lycée, et la conscientisation de tous sur l’inclusion et les aménagements pédagogiques. Nous avons collaboré à la rédaction d’un guide pour les parents d’élèves à besoins éducatifs particuliers où vous sont détaillées toutes les démarches, au niveau du réseau comme localement. Nous avons une page dédiée au sujet des EBEP ici.
🍽️ Un sujet qui préoccupe également souvent les parents d’élèves qui nous contactent : la cantine. Sachez qu’un nouveau fournisseur a été sélectionné lors de l’appel d’offre et que des changements sont à venir l’année prochaine. Nous avons poussé le LFM à exiger des engagements environnementaux de la part du nouveau prestataire. Par ailleurs, cette année, nous avons obtenu une demande historique des parents d’élèves : que les lycéens puissent venir avec leur « tupperware » et restent dans l’enceinte du LFM pour déjeuner en toute sécurité. Nous avons plusieurs parents qui sont mobilisés sur cette question et qui travaillent en équipe.
La commission cantine est parfois la « porte d’entrée » des nouveaux parents représentants. Rejoignez-nous ! presidencia@apaliceo.com
🎓 Les examens et les études supérieures sont un sujet épineux, qui reviennent évidemment tous les ans et d’autant plus fort depuis la perte de la formule de conversion des notes du bac qui, selon une partie des autorités espagnoles, avantageait nos élèves qui poursuivaient leurs études en Espagne. Cette formule nous a été imposée. Elle a été négociée au niveau ministériel entre la France et l’Espagne. Elle nous échappe complètement, malgré notre insistance. Elle est adoptée jusqu’à nouvel ordre des autorités. Il a fallu attendre le mois de mars pour savoir si la SVT et les maths allaient être « convalidados ». Pour l’accès aux études espagnoles, le site du LFM a une page dédiée.
Pour les élèves de Terminale, cette année n’a pas été simple, encore. Confinés en 2nde, en enseignement hybride en 1ère et affecté par de nombreux changements de calendrier en Terminale, nous n’avons eu de cesse de demander aux services de vie scolaire et aux service de santé d’être au plus près de ces élèves afin de leur permettre de passer une année la plus sereine possible. Nous avons également alerté sur les calendriers d’épreuves qui se chevauchaient.
À notre demande, depuis l’année dernière, nous avons accès à un point d’information fait par le proviseur et la directrice des études espagnoles sur la poursuite d’étude. Aujourd’hui le seul moyen d’obtenir des statistiques est le questionnaire envoyé aux élèves qui ont quitté le lycée : elles ne sont donc pas immédiates. Lors de la dernière AG de la FAPEE, à laquelle la DEOF (Direction de l’Enseignement, de l’Orientation et de la Formation) a participé, nous avons alerté sur ce sujet : pour éviter de donner cours au rumeurs, le meilleur moyen est d’avoir des données chiffrées. C’est en stand-by pour le moment pour un problème d’interopérabilité entre tous les ministères concernés.
Le fait est que tous les changements, à marche forcée, survenus ces dernières années sur le lycée et la poursuite d’études conduit à une grande confusion sur l’orientation, et plus en amont sur le choix des spécialités.
L’AEFE, qui en a conscience, a une plateforme dédiée à l’orientation des élèves du réseau : la plateforme AGORA dont une partie de l’équipe travaille à Madrid. Nous les avons rencontrés en novembre et vous invitons à regarder ce qu’il s’y passe, c’est très intéressant !
🧒 En primaire, nous avons été extrêmement actifs également : en effet, nous avons alerté dès le début d’année sur la liste de fournitures scolaires. Un travail d’optimisation a été conduit avec les équipes d’enseignants et nous sommes heureux de voir que celui-ci a porté ses fruits ! De même, à la rentrée, nous sommes tous surpris de voir toute la « paperasse » qui est demandée aux parents, de la part de différents services. Nous savons que la direction travaille activement à un process de regroupement de toutes les informations sur un portail unique. Enfin, nous avons mobilisé les parents d’élèves et participé à l’élaboration de la kermesse des élèves d’élémentaire, projet qui nous tient beaucoup à coeur depuis plusieurs années. Nous espérons pouvoir redéployer d’autres actions, supprimées à cause du COVID, notamment la notable « Chocolatada del APA » (on a des fans qui nous la redemandent :-). Vous pouvez rejoindre le « groupe whatsapp des parents de primaire » ici, si vous souhaitez échanger avec d’autres parents et vous maintenir informés. Attention, nous sommes très nombreux sur ce tchat, modéré par les représentants de primaire : nous vous demandons d’être économe dans vos messages afin de ne pas gêner le reste des participants et de suivre les règles qui s’appliquent à tout groupe d’échange.
▶️ NOS CONFÉRENCES 21/22 Retrouvez certains replays ici
:: 30/09/2021 – « Apprendre à apprendre et penser par soi-même à l’ère du numérique », Grégoire Borst (FAPEE)
:: 20/10/2021 – « Les avancées de l’école inclusive », Corinne Truffier et Alain Trintignac (FAPEE, AEFE)
:: 21/10/2021 – « Comment l’ergothérapie aide à développer l’autonomie de nos enfants » Chloé Martin, Julie Hagenstein, Hélène Peteau, Ergothérapeutes à Madrid (APA) y « Lycée 2022: Décrypter réformes et orientation », Caroline Minialaï (Averroes, FAPEE)
:: 10/11/2021 – « Vis ma vie de dys », Corinne Truffier (FAPEE)
:: 16/11/2021 – « Vivre le TDA-H au quotidien », Dra Alma Moser (ALEDAS)
:: 02/12/2021 – « Potencia tu mente/renforcez votre esprit », Carmen Sarabia (FAPALFE, APE Molière)
:: 20/01/2022 – « Accompagner nos ados, Gestion du Stress et Orientation » Caroline Combelles et Patricia Weissand (APA)
:: 15/02/2022 – « Un autre regard sur l’enfant grâce aux neurosciences affectives », Catherine Guéguen (FAPEE, MLF) »
:: 02/03/2022 – « Pensar y Gestionar el uso de pantallas », Pantallas Amigas (APA, LFM)
:: 10/03/2022 – « S’orienter vers une filière sélective française » Ipesup (FAPEE)
:: 12/03/2022 – « Apprendre à apprendre, Développer des stratégies d’apprentissage » Institut des troubles de l’apprentissage du Québec (FAPEE)
:: 24/03/2022 – « Les Troubles du Comportement Alimentaire » Dr Xavier Pommereau (APA)
:: 30/03/2022 – « Réussir à l’oral », Iciprod (FAPEE)
:: 11/04/2022 – « L’ecole maternelle, une grande école », Florence Cabellan (FAPEE)
:: 20/05/2022 – « Se construire en temps de crise, un enjeu parental et éducatif », Florence Butlen (FAPEE)
:: 31/05/2022 – « ¿Cómo ayudar a tus hij@s a construir su proyecto de orientación? » Futureo (APA)
:: 07/06/2022 – « Eduación sexual, afectividad, identidad », Dra Mercedes Herrero (APA, LFM)
:: 23/06/2022 – « Comment préparer SciencesPo », Caroline Minialaï (Averroes, FAPEE)
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